Historia de una experiencia...
lunes, 13 de enero de 2014
ANÁLISIS DEL CENTRO EDUCATIVO.
En
primer lugar, voy a hacer una breve definición de lo que es el
proyecto educativo de centro. Es un documento que recoge los
principios educativos del centro, es decir, objetivos, prioridades y
directrices. Marca las directrices propias de gestión que sirven de
referencia de toda la actividad y a toda la comunidad educativa. Se
ajusta a lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 04.05.2006) y el capítulo
I del título V del Decreto 233/1997, por el que se aprueba el
Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de Educación
Infantil y de los colegios Educación Primaria (DOGV 08.09.1997).
El
equipo directivo coordinara la elaboración y se responsabiliza de
la redacción del Proyecto educativo del centro, de acuerdo con las
directrices establecidas por el consejo escolar y con las propuestas
realizadas por el claustro de profesores, la asociación de padres y
madres de alumnos y el consejo de delegados de alumnos. El Proyecto
educativo es aprobado y evaluado por el consejo escolar.
Tenemos
que destacar que en este colegio nos hemos encontrado que el Proyecto
educativo no está elaborado, puesto que se está realizando uno en
conjunto con otros colegios de la misma ideología existentes en el
municipio. Por ello solo tenemos un pequeño borrador del cual he
sacado alguna información.
Análisis
del borrador del Proyecto Educativo de Centro:
ESPACIOS
COMUNES
- Biblioteca: la biblioteca está situada en la planta baja de uno de los edificios, es un espacio amplio y luminoso. Esta distribuida por estanterías que se agrupan por ciclos y por temáticas. El sistema de préstamo se realiza de forma digital. En la biblioteca también hay mesas con sillas para realizar alguna actividad de lectura allí o si alguien quiere en el recreo. Cada alumno dispone de un carnet para coger libros de la biblioteca, solo se puede coger un libro y hasta que no se devuelva no se puede coger otro.
- Aula de música: las mesas de este aula, también están distribuidas en forma de U, porque permite mejor el trabajo en grupo y además deja espacio en el centro para tocar instrumentos o realizar alguna actividad. Es un espacio muy amplio y dispone de muchos instrumentos. El aula cuenta con armarios empotrados donde están guardados todos los instrumentos. Este aula es utilizado por los alumnos de primaria y en ocasiones por los de secundaria también.
- Aula PT: el aula de PT se encuentra situado en uno de los edificios de educación primaria. Es un espacio que cuenta con una mesa grande y sillas donde se trabaja con los niños. Además cuenta con estanterías por toda la clase con juegos, materiales, manuales, etc. para trabajar con los niños.
- Aula AL: el aula de AL es la misma que la de PT.
- Comedor: el comedor está situado en la planta baja de uno de los edificios de primaria, está alejado de las clases y es un espacio amplio, distribuido con mesas y sillas de unas 6 personas por mesa. Actualmente en el comedor hay 60 alumnos en comida del medio día. La empresa pasa los recibos al colegio y desde jefatura se pasan las cuentas a las familias. Hay unas normas de comedor que se entregan a los padres a principio de curso. Además, la empresa todos los meses facilita el menú mensual a los padres y al colegio. Dependiendo de la edad de los alumnos hay un ratio diferente de cuidadoras. Los precios máximos de los comensales habituales los fija la conserjería. Los alumnos pueden asistir días sueltos al comedor comprando el ticket por la mañana en secretaría. Los profesores vigilan el comedor y se reparten los días.El colegio también dispone de dos pistas en el patio, una con porterías y otra con canastas. Los días que hace buen tiempo se utilizan estas pistas para las clases de educación física y si llueve se utiliza el patio interior.
- La limpieza del centro se lleva a cabo por el personal de limpieza proporcionado por el ayuntamiento. Además de esto también se hacen jornadas de limpieza con los alumnos que con unas bolsas y guantes recogen los residuos que han ido tirando en el patio.
- El uniforme oficial del centro es hasta 3º ESO obligatorio y también un chandal.
En
cuanto al organigrama del centro:
CONSEJO
ESCOLAR
Presidente:
D. Eugenio Isabel Molero.
Representantes
de la titularidad: D. Mariano Navarro Ramírez; D. Félix Mantilla
del Pozo, Angelines Lozano Castellote.
Representantes
de profesores: D. Arturo Saguar, Dª Isabel Hernando, D. Pablo
Hernando y D. Francisco Torrejón.
Representantes
de los padres: D. José Real Real (AMPA), D. José Verísimo Muñoz,
D. Juan José García y Dª Marta Madrigal.
Representantes
Alumnos (Pendiente de asignación).
Representantes
personal no docente: Dª Mª Rosa Gamboa.
EQUIPO
DIRECTIVO
Dtor
Gral: D. Eugenio Isabel.
Sdtr
Gral: D. Mariano Navarro.
Dtor
Gerente y Coordinador Pedagógico: D. Javier Moreno Abad.
Dtor
pedagógico I/P: Dª Angelines Lozano.
Dtor
pedagógico ESO/FP: D. Félix Mantilla.
Jefe
de estudios: D. Francisco Torrejón.
CLAUSTRO
DE PROFESORES.
EQUIPO
DE ORIENTACIÓN Y APOYO.
EQUIPO
PASTORAL.
Decir
que el consejo escolar consta de 3 representantes de la entidad
titular, director, 4 padres, 4 profesores y 2 alumnos de secundaria.
Se reúne 3 veces al año y de forma extraordinaria cuando 2/3 lo
solicitan. Las reuniones son:
- Octubre aprobación del PGA.
- Marzo aprobación cuentas.
- Final aprobación memoria, gratuidad de libros, etc.
AMPA.-
Asociación de padres. Colaboran en distintas actuaciones con el
centro todas ellas con fines lúdicos, como en el “Día de la
castaña” en el cual se asan castañas que se reparten entre todo
el colegio, en el “Día de las Familias” fiesta con churros donde
acuden los padres y madres, “Fiesta de la comunión” para todos
los niños que han realizado la comunión ese año y el “Día de
los deportes” en final de curso se realizan deportes y juegos con
los padres y los niños. También tienen una escuela de padres donde
estos pueden acudir.
ANÁLISIS DIFERENCIAL DE LOS CICLOS EDUCATIVOS.
En este caso en el colegio no podemos hablar de la CCP (Comisión de
la Coordinación Pedagógica), puesto que no existe como tal pero se
ha empezado con una coordinación en infantil.
En cuanto a los equipos de ciclo podemos comentar que si los hay y
programan por ciclo y curso individualmente, con una posterior
reunión, cuando el trabajo esta finalizado.
No hay reuniones de ciclo habituales puesto que se reunen al
principio de curso y en las evaluaciones.
Es importante comentar que si que hay una gran conexión entre el
último curso de infantil y el primer curso de primaria, puesto que
supone el mayor cambio para los alumnos. Por lo tanto se realizan
actividades conjuntas, como las siguientes:
- Juego de cartas,- en dicho juego un alumno de primaria se intercambia cartas con un alumno de infantil y se cuentas las experiencias del día a día en el aula y lo que les resulta diferente en el cambio, esto ayuda a los alumnos más pequeños a saber y conocer que pasa cuando aumenten de curso y abandonen la etapa infantil y les resulte menos difícil.
- Programación de lectura.- se eligen unos libros los cuales los niños deben leer uno cada dos semanas aproximadamente y se acostumbren así a cuando cambien de etapa.
- En el último trimestre los niños del último curso de infantil se colocan y trabajan como en primaria, utilizado los cuadernos igual, etc.
- En el último trimestre y días sueltos juntan a primaria y a infantil en algunas áreas.
A continuación paso a describir las programaciones de los distintos
ciclos de primaria:
Las
áreas en Educación Primaria se dividen en:
- Lengua /Lectura
- Matemáticas
- Conocimiento del Medio
- Plástica.
- Música.
- Educación física.
- Inglés.
- Religión.
- Tutoría.
Las
programaciones son diferentes en cada cursos puesto que varían los
contenidos y objetivos fundamentalmente, por lo que he podido
observar en el primer ciclo las programaciones de primero y segundo
curso tienen los contenidos muy relacionados, únicamente se
intensifica el nivel en el aprendizaje para que los niños vayan
adquiriendo los conocimientos e interiorizándolos. El objetivo
fundamental es que los niños aprendan a controlar los conceptos
básicos de todas las áreas como por ejemplo sumas y restas en
matemáticas con y sin llevadas, o saber descomponer una oración y
que es cada palabra en el área de lengua.
En el segundo
ciclo podemos decir que ya se tienen adquiridos los conocimientos
básicos de cada área y lo que se pretende con las programaciones es
aumentar los conocimientos, es decir, aprender cosas nuevas y ampliar
o saber utilizar de varias formas las que ya se conocían. Por
ejemplo en matemáticas podemos encontrar problemas para poder
utilizar las sumas y restas o las divisiones y ser ellos mismos los
que lleguen a la solución mediante las operaciones que resulten
necesarias. En lengua se centran en el desarrollo de vocabulario y en
ir aumentando los conocimientos en gramática, etc.
En el tercer
ciclo es por así decirlo un repaso de toda la etapa de primaria y
con ello preparamos a los niños para el cambio que va a suponer
secundaria. Su trabajo ya es autónomo y su aprendizaje también. Con
la programación de ciclo ya preparamos para la edad adulta a los
niños con áreas como conocimiento del medio en la cual ya van a
saber por ejemplo como funciona el cuerpo humano en todos sus
aspectos y cual es la relación con el entorno físico.
miércoles, 8 de enero de 2014
Opinión personal.
El primer día de mis prácticas llegué al colegio algo nerviosa y asustada. Tenía miedo a ponerme delante de
tantos niños, hacer algo mal... a la vez era emocionante ya que era como volver unos
diez años atrás.
Tuve un buen recibimiento por parte de todo el equipo directivo, me presentaron a
todo los maestros, me enseñaron el colegio. Las
tres primeras semanas, rotaba por todas las clases y todos los ciclos en primaria. Después las tres últimas semanas decidimos que me quedaría en el segundo curso de primaria.
Aquí si me sentí mas cómoda con lo que hacía y me di cuenta
que era lo que me gustaba. Los niños me respetaban como una profesora más, me
preguntaban cosas que no entendían, dudas,... La diferencia entre los distintos ciclos
de Educación Primaria, también se notaba, tanto en la apariencia física de los niños
como en su comportamiento, actitudes, etc. En todas las clases por las que pasé tuve
un buen recibimiento tanto del alumnado como del maestro/a. Me explicaban lo que
hacían en todo momento, metodología que llevaban a cabo, lo que funciona y lo que
no, libros que utilizan, recursos digitales... además me permitían seguir con la dinámica
de la clase, proponer actividades, juegos...
Después de estás tres semanas rotando por todas las clases dónde aprendí muchas
cosas, así como el día que pase con la PT del centro. Aquí de nuevo el funcionamiento
era totalmente distinto a lo que había visto hasta entonces. Ahora no estaba ante
veinte niños sino que se daba una atención individualizada a cada niño o como máximo
tres o cuatro niños. Cada niño que conocía era un mundo, cada uno tenía su historia,
sus dificultades, sus limitaciones, sus peculiaridades... tuve la suerte de que la maestra
de PT que tuve me explicaba todo acerca de cada niño, en qué consistía su
enfermedad, cómo se trabajaba cada uno, etc. Por lo que pude aprender muchas
cosas.
Y me di cuenta que cuando esta carrera la haces por vocación, quieres que
esos niños aprendan de verdad, ver un mínimo avance en ellos...
Para próximos años, la única propuesta que haría sería proponer alguna asignatura
para el mes de septiembre y octubre en la que se nos informara y formara acerca de lo
que no vamos a encontrar, y así no llegar al colegio con tantas inseguridades sin saber
qué hacer o cómo actuar.
A cerca de la auto evaluación, no podría hacer una evaluación objetiva acerca de mi
periodo de prácticas, lo he intentado hacer lo mejor posible, he aprendido muchas
cosas, he intentado participar en todas las actividades que se han realizado, he
ayudado en todo lo que he podido y sobre todo lo he disfrutado al máximo. Si lo he
hecho bien o mal, lo tiene que evaluar la tutora, yo lo único que puedo decir es que lo
he intentado aprovechar todo lo posible y aún estoy aprendiendo por lo que
seguramente me haya equivocado en muchas cosas que intentaré mejorar el año que
viene.
Finalmente, decir que ha sido una experiencia muy gratificante, en la que he aprendido
muchas más cosas que me servirán el día de mañana en mi futuro como docente. Se
dice que se aprende más con la práctica y con la experiencia y lo he podido comprobar
durante mi estancia en el colegio, ya que a pesar de los miedos y las inseguridades que
tenía al principio he podido soltarme, tomar decisiones y ponerme ante una clase de
veinte niños y he notado muchos cambios y mejorías entre el primer día qué llegué al
colegio y el último día que salí por la puerta.
Un mes y medio me ha servido para formarme un poco más, ha sido una experiencia
muy productiva y satisfactoria tanto a nivel formativo o profesional como a nivel
humano.
REPASO
A continuación están las sesiones de repaso que hice con los niños están son las mías como si fueran el libro del profesor.
SESIÓN 1: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- Duración: 1h.
- Contenido: repaso sobre los sentidos y el cuerpo humano.
- Repaso:
HÁBITOS
DE VIDA SALUDABLE
Los
principales hábitos saludables que debemos realizar para estar sanos
son:
Higiene
tener una higiene adecuada, mediante el lavado de dientes, el aseo
personal, etc., nos ayuda a no coger enfermedades.
Alimentación
con una alimentación equilibrada, nuestro cuerpo se mantiene sano.
Ejercicio
es fundamental para que nuestros huesos y músculos estén fuertes.
Descanso
todos necesitamos el descanso para poder vivir.
Preguntas para ampliar los conceptos. |
Preguntar si conocen el nombre de diferentes médicos que los tratan. |
LAS
PARTES DEL CUERPO
El
cuerpo humano esta formado por:
CABEZA.
TRONCO.
EXTREMIDADES.
Preguntas
sobre partes del cuerpo que se encuentren en cabeza, tronco y
extremidades.
|
LOS
SENTIDOS
EL
OÍDO:Es el sentido que nos
permite percibir los sonidos y
sirve, entre otras cosas, para comunicarnos entre las personas y para
captar, disfrutar y reproducir, los temas y melodías musicales, así
como los sonidos de la naturaleza.
EL
OLFATO: Es el sentido con el
que se perciben aromas y sustancias dispersas.
El olor tiene la cualidad de poderse detectar o no, a grandes o
cortas distancias, dependiendo en muchos casos, de la atención que
se ponga para descubrirlo.Entre los olores que produce la naturaleza
y los que consigue fabricar el hombre, hay una gama diferentes de
millones de olores. Las mujeres suelen tener más desarrollado el
sentido del olfato, tanto para detectar olores como para
identificarlos.
EL
GUSTO: Los seres humanos somos
capaces de detectar cinco gustos puros: dulce, salado,
ácido, amargo. Así como en
muchos otros animales, nuestro sentido del gusto está centrado en la
lengua.
LA
VISTA:Es
el sentido más perfecto y evolucionado que permite al hombre conocer
el medio que lo rodea y relacionarse con sus semejantes a través de
la luz. Las principales características visuales que se captan a
través del ojo son: el color, la forma, tamaño, distancia,
posición, movimiento y el resto de cualidades de los objetos.
EL
TACTO: Es
el sentido que se halla principalmente en la piel y que nos permite
percibir
cualidades de los objetos
y características como la presión,
temperatura,
aspereza,
suavidad,
textura,
dureza,
etc. Se encuentra en áreas sensibles como labios, las yemas de los
dedos, el pecho, la palma de la mano y especialmente en zonas donde
no hay pelo.
LOS
HUESOS
Los
huesos son las partes duras de nuestro cuerpo y sirven para sostener
y dar forma a nuestro cuerpo, así como para proteger a nuestros
órganos internos.
Algunos
huesos son:
Cráneo.
Húmero.
Costillas.
Columna
vertebral.
Fémur.
Las
uniones entre los huesos se llaman ARTICULACIONES.
Preguntas
sobre los huesos.
|
LOS
MÚSCULOS
Los
músculos sirven para mover y flexionar distintas partes de nuestro
cuerpo. Los utilizamos cuando nos reímos o practicamos deporte. Son
flexibles, se pueden contraer y relajar. Y algunos ayudan a el
movimiento de nuestro cuerpo.
Algunos
músculos son:
Pectorales.
Bíceps.
Abdominales.
Glúteos.
Gemelos.
Preguntas
sobre para que sirven los músculos, cuando los utilizamos,
músculos que conocen etc.
Hablar
sobre las emociones también.
|
El
CUERPO POR DENTRO
En
el interior de nuestro cuerpo hay ÓRGANOS que tienen funciones muy
importantes y sin ellos no podríamos vivir. La respiración es una
de las funciones más importantes que realizan las personas.
El
corazón impulsa la sangre para que circule por el cuerpo.
El
aparato digestivo: Se encarga de que nuestro cuerpo aproveche los
alimentos que comemos. Pasan por la boca y llegan al estómago donde
se realiza la DIGESTIÓN. Luego pasa por el intestino hasta que lo
que no necesitamos se expulsa.
El
aparato respiratorio: se encarga de que podamos respirar y así
vivir. Se toma el oxígeno por la nariz y llega hasta los pulmones.
Después se expulsa lo que no necesitamos.
El
aparato circulatorio: se encarga de que la sangre llegue a todas las
partes del cuerpo, gracias al corazón que al latir impulsa la
sangre.
Preguntas
sobre los distintos aparatos, para que sirven, como funcionan,
etc.
|
- Después del repaso conjunto con la clase, vamos a realizar un “concurso” para el cual dividimos la clase en dos grupos, cada grupo debe realizar las tres pruebas que tiene dicho concurso, la decisión de que grupo supera la prueba será determinada por la profesora, con objetividad. El grupo que gane será el que más sabe sobre la materia. El concurso consta de 3 partes:
- Define 3 conceptos: músculo, fémur, lengua.
- ¡Explica tú!: los niños tendrán que explicar un tema el grupo que mejor lo haga será el ganador de la prueba. TEMA: EL APARATO DIGESTIVO.
- Patata caliente: ronda de preguntas de todos los temas, empieza un equipo y cuando no la sepa o falle pasa al otro equipo el que más acierte gana la la prueba.Preguntas:
- ¿Qué debemos hacer para estar sanos? Cuidar nuestra higiene y alimentación, hacer ejercicio y descansar.
- ¿Nuestro cuerpo esta formado por? Cabeza, tronco y extremidades.
- ¿Cuántos sentidos tenemos? Cinco.
- ¿Para qué sirven los sentidos? Para conocer el mundo que nos rodea.
- ¿Cuál son los sentidos? Gusto, tacto, olfato, vista, oído.
- ¿Para que sirven los huesos? Para sostener el cuerpo y proteger algunos órganos.
- ¿Los glúteos son un hueso? ¿Que son? No, son un músculo.
- ¿Para qué sirven los músculos? Para poder mover y flexionar distintas partes de nuestro cuerpo.
- ¿En qué intervienen los músculos? En el movimiento y en las expresiones.
- ¿El cráneo es un músculo? ¿Qué es? No, es un hueso del cuerpo.
- ¿Es importante la respiración? ¿Por qué? Sí, es importante porque si no respiramos no podemos vivir.
- ¿Qué función realiza el corazón? El corazón impulsa la sangre por todo el cuerpo.
SESIÓN 2: MATEMÁTICAS.
- Duración: 1h.
- Repaso de matemáticas, sumas restas, cálculo mental, completar series etc.
CONOZCO
LOS NÚMEROS
-Sabemos
que son las unidades, las decenas y las centenas. Cuando escribimos
un número, la primera cifra por la derecha representa las unidades,
la segunda las decenas y la tercera las centenas.
Número
125. 1- centenas
2- decenas 5- unidades
Sabemos
que:
1
decena son 10 unidades.
1
centena son 100 unidades.
1
centena son 10 decenas.
El
número 125 tendría:
- 100 centenas, 20 decenas y 5 unidades.
-Sumas
y restas. Términos de sumas y restas. Con y sin llevadas. Los
sumandos son los número de la suma y la suma o total el resultado.
El
minuendo es el número mayor de la resta que se coloca arriba, el
sustraendo es el número menor que se coloca abajo y la diferencia es
el resultado de la resta.
-Ordena
de menor a mayor. El signo menor <. El signo mayor >.
-Números
ordinales. Sirven para cuando colocamos cosas, objetos, etc. en
orden.
Son
los siguientes:
- Primero.
- Segundo.
- Tercero.
- Cuarto.
- Quinto.
- Sexto.
- Séptimo.
- Octavo.
- Noveno.
- Décimo.
CONOZCO
LAS FIGURAS
-Las
líneas y el punto. (línea recta, línea poligonal y línea curva).
El punto es el lugar exacto donde se cortan dos líneas.
-Un
polígono es una línea poligonal cerrada y su interior. Los
polígonos tienen vértices y lados.
-Círculo
y circunferencia. Diferencia.
MEDIDAS
-Medimos
en :
Centímetros
que son para los objetos pequeños y se escribe en cm.
Metros
que sirve para objetos grandes y se escribe en m.
Kilómetros
que sirve para largas distancias y se escribe en km.
- Actividades:
- Seguimos la serie toda la clase sigue la serie que empieza por un número al azar y que se sumará o restará un número.
- Adivinar el número se escribe un problema en la pizarra y mediante operaciones se debe adivinar el número que da.- Es un número >(mayor) que 10, tiene decenas y unidades, la suma de los números que lo componen es igual a 10 y la resta de los números que lo componen es igual a 3. El número es 25.- Es un número <(menor) que 300, tiene 200 centenas, ? Decenas y ? unidades, si restamos los números que lo componen la diferencia es 5. El número es 275.
SESIÓN 3: LENGUA.- Duración: 1h.
- Repaso:
LAS PALABRAS Y LAS LETRASLas letras forman las palabras, cuando escribimos las palabras las tenemos que separar, todas las letras ordenadas forman el abecedario y se llaman CONSONANTES. Las letras a, e, i, o, u son las VOCALES.Palabras con todas las vocales: murciélago, ayuntamiento, aburriéndose, aceitunero, etc.- La sílaba es un golpe de voz. Ej. Lá-pi-ce-ro. Tiene 4 sílabas.- Los diminutivos son palabras que indican un tamaño más pequeño de algún objeto. Ej. cama, oreja, pequeño, caliente.- Los aumentativos son palabras que indican un tamaño más grande de un objeto. Ej. lápiz, carrera, grupo, cartera.- Los nombres comunes son los que utilizamos para nombrar objetos, personas, animales o plantas. Los nombres propios son los que utilizamos para nombrar a una persona, lugar o animal para diferenciarlo del resto.- Los sinónimos son palabras que significan lo mismo aunque sean diferentes.- Los antónimos o contrarios son palabras que tienen significados opuestos.SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN Y LA COMAPara hacer una pregunta se escribe signo de interrogación al principio y al final de una frase.Para expresar se escriben los signos de exclamación al principio y al final de la frase.La coma sirve para separar palabras en una enumeración.Los dos puntos se escriben antes de las palabras que van a ser parte de la enumeración.- Actividades:
- Pequeño teatro, en el cual utilizaremos signos de exclamación e interrogación y la forma de interpretarlos.
- Juego de ahorcado con adjetivos, para trabajar sinónimos y antónimos.1. El opuesto de bueno/a. (malo/a).2. Sinónimo de vergonzoso/a. (tímido/a).3. El opuesto de antipático. ( simpático).4. El opuesto de aburrido. (divertido).5. Sinónimo de hablador (extrovertido).
- Hacemos la frase a partir del adjetivo y la analizamos.
FICHAS ELABORADAS DE APOYO A LAS SESIONES
FICHA MATEMÁTICAS
- Trabajamos con unidades, decenas y centenas.
Indica
si la cifra 5 es decena, centena o
unidad.
- Completa las series de números.0
10
25
30
|
33
|
|
|
42
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
50
|
|
|
|
|
|
- Escribe el anterior y el posterior.____ 5 ____ ____ 31_____ ________ 166 _______
4. Realiza las
siguientes operaciones:
a)Señala
los términos de la suma y de la resta. Ordena de mayor a menor los
resultados de las operaciones anteriores. utilizando el signo
correspondiente.
b) Indica
que sumas están bien escritas y cuales no. Ponlas correctamente y
resuelve.
- Indica que restan están bien escritas y cuales no. Ponlas correctamente y resuelve.
- Indica que medida utilizarías para medir los siguientes objetos.
6. Realiza
las operaciones para poder salir del laberinto.
- Empareja los números cardinales con los ordinales.
- Escribir con letras los siguientes números.
9. Dibuja
todos los tipos de líneas que conoces.
10.
Diferencia entre círculo y circunferencia.
- Resuelve los siguientes problemas:
- Tengo 3 manzanas en una mano y 4 en la otra ¿Cuántas manzanas tenemos en total?.
- Ramón tenía 5 tebeos y su hermano le quita 2 ¿Cuántos tebeos le quedan a Ramón?.
FICHA CONOCIMIENTO
- Pon el nombre del órgano y el del sentido.
LOS SENTIDOS
ÓRGANO SENTIDO
- Relaciona.
Vista lengua tocar
Oído ojo saborear
Olfato nariz olerGusto oído verTacto piel oir
- Escribe 5 sonidos que percibimos a través del oído.
________________ _________________ ___________________________________ ____________________
LAS PARTES DEL CUERPO
1. Señala las partes del cuerpo con flechas y después colorea el dibujo.
2. Rodea las partes del cuerpo que sean de la cabeza.
ojos cuello rodilla oreja pelo pestaña pie nariz codo cara mano labio
3. Rodea las partes del cuerpo que sean del tronco.
ojos cuello rodilla oreja pelo hombro pie barriga codo pecho mano labio
- Completa las siguientes frases sobre los sentidos.
-
oído
/ vista / olfato / gusto / tacto
Para poder ver el sol, utilizamos el sentido de la ............................................................................................ Cuando escuchamos música, utilizamos el sentido del ...............................................................
Notamos que algo está caliente o frío gracias al sentido del ...................................................... Sabemos que la comida está salada por el sentido del ..................................................................
Para poder oler las flores, necesitamos el sentido del ..............................................................
5. Completa.
En el _____________________ de nuestro ____________________ se encuentran los _______________. Los huesos son _________________ y rígidos y sirven para dar ______________ al cuerpo y para proteger algunos órganos. El conjunto de todos los huesos forman el ___________________________.
- Colorea los huesos así:
- El cráneo de marrón-
-
La columna vertebral de verde
- Las costillas de amarillo
- El húmero de azul
- El fémur de rojo
- Señala los músculos que conozcas.
- Señala las partes que conozcas del aparato digestivo y colorea.
- Explica que sabes del aparato respiratorio y colorea el dibujo.
- El corazón es el órgano más importante del aparato circulatorio, explica porque. Haz un dibujo de un corazón humano.
PRÁCTICAS DIRIGIDAS
NOTA:
Mirar la relación entre los números y las competencias a las
cuales hacen referencia.
1-
Competencia en comunicación lingüística.
2-
Competencia matemática.
3-
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
4-
Tratamiento de la información y competencia digital.
5-
Competencia social y ciudadana.
6-
Competencia cultural y artística.
7-
Competencia para aprender a aprender.
8-
Autonomía e iniciativa personal.
9-
Competencia emocional.
CONTENIDOS:
- Separar en sílabas.
- Signos de interrogación y exclamación.
- Vocales y consonantes.
- Sinónimos y antónimos.
- Aumentativo y diminutivo.
- Nombres comunes y propios.
- Oraciones: sujeto, predicado, verbo, adjetivos.
ACTIVIDADES:
- Pequeño teatro, en el cual utilizaremos signos de exclamación e interrogación y la forma de interpretarlos.
- Juego de ahorcado con adjetivos, para trabajar sinónimos y antónimos. (En la pizarra).1. El opuesto de bueno/a. (malo/a).2. Sinónimo de vergonzoso/a. (tímido/a).3. El opuesto de antipático. ( simpático).4. El opuesto de aburrido. (divertido).5. Sinónimo de hablador (extrovertido).
- Hacemos la frase a partir del adjetivo que hemos trabajado en el ejercicio anterior y la analizamos. Localizamos el sujeto, predicado, verbo, nombres propios y comunes y adjetivos.
1-
Competencia en comunicación lingüística.
2-
Competencia matemática.
3-
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
4-
Tratamiento de la información y competencia digital.
5-
Competencia social y ciudadana.
6-
Competencia cultural y artística.
7-
Competencia para aprender a aprender.
8-
Autonomía e iniciativa personal.
9-
Competencia emocional.
CONTENIDOS:
- Unidad, decena y centena.
- Medidas de longitud.
- Figuras poligonales.
- Sumas y restas con y sin llevadas.
- Número ordinales.
- Colocar de mayor a menor y al revés utilizando los distintos signos.
ACTIVIDADES:
- Seguimos la serie toda la clase sigue la serie que empieza por un número al azar y que se sumará o restará un número.
- Adivinar el número se escribe un problema en la pizarra y mediante operaciones se debe adivinar el número que da.- Es un número >(mayor) que 10, tiene decenas y unidades, la suma de los números que lo componen es igual a 10 y la resta de los números que lo componen es igual a 3. El número es 25.- Es un número <(menor) que 300, tiene 200 centenas, ? Decenas y ? unidades, si restamos los números que lo componen la diferencia es 5. El número es 275.
NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia.
1- Competencia en comunicación lingüística.2- Competencia matemática.3- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.4- Tratamiento de la información y competencia digital.5- Competencia social y ciudadana.6- Competencia cultural y artística.7- Competencia para aprender a aprender.8- Autonomía e iniciativa personal.9- Competencia emocional.
CONTENIDOS:- Hábitos de vida saludable.
- Las partes del cuerpo.
- Los sentidos.
- Los huesos.
- Los músculos.
- El cuerpo por dentro.
ACTIVIDADES:- Después del repaso conjunto con la clase, vamos a realizar un “concurso” para el cual dividimos la clase en dos grupos, cada grupo debe realizar las tres pruebas que tiene dicho concurso, la decisión de que grupo supera la prueba será determinada por la profesora, con objetividad. El grupo que gane será el que más sabe sobre la materia. El concurso consta de 3 partes:
- Define 3 conceptos: músculo, fémur, lengua.
- ¡Explica tú!: los niños tendrán que explicar un tema el grupo que mejor lo haga será el ganador de la prueba. TEMA: EL APARATO DIGESTIVO.
- Patata caliente: ronda de preguntas de todos los temas, empieza un equipo y cuando no la sepa o falle pasa al otro equipo el que más acierte gana la la prueba.
- Preguntas:
- ¿Qué debemos hacer para estar sanos? Cuidar nuestra higiene y alimentación, hacer ejercicio y descansar.
- ¿Nuestro cuerpo esta formado por? Cabeza, tronco y extremidades.
- ¿Cuántos sentidos tenemos? Cinco.
- ¿Para qué sirven los sentidos? Para conocer el mundo que nos rodea.
- ¿Cuál son los sentidos? Gusto, tacto, olfato, vista, oído.
- ¿Para que sirven los huesos? Para sostener el cuerpo y proteger algunos órganos.
- ¿Los glúteos son un hueso? ¿Que son? No, son un músculo.
- ¿Para qué sirven los músculos? Para poder mover y flexionar distintas partes de nuestro cuerpo.
- ¿En qué intervienen los músculos? En el movimiento y en las expresiones.
- ¿El cráneo es un músculo? ¿Qué es? No, es un hueso del cuerpo.
- ¿Es importante la respiración? ¿Por qué? Sí, es importante porque si no respiramos no podemos vivir.
- ¿Qué función realiza el corazón? El corazón impulsa la sangre por todo el cuerpo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)